Продолжаем менять привычное мнение о мужчинах в детских садах благодаря проекту Корпоративного университета московского образования Департамента образования и науки города Москвы.

Фото: пресс-служба Департамента образования и науки Москвы

Свое отношение к существующим мифам как по нотам разложил музыкальный руководитель школы №1253 Анатолий Петров.

Мужчина-воспитатель не справляется с детскими капризами и истериками: «Это умение зависит от профессиональной подготовки, опыта, набора эффективных приемов и просто способности проявить гибкость и переключаемость. Как музыкальный руководитель, я сталкиваюсь с подобными ситуациями на занятиях. И практика показывает, что решающим фактором чаще всего становится умение найти подход, установить контакт и договориться. Именно способность выстраивать доверительное взаимодействие помогает преодолевать капризы и сохранять интерес ребенка к занятиям».

Мальчики тянутся только к мужчинам‑воспитателям, а девочки – к женщинам: «Дети в первую очередь тянутся к человеку, рядом с которым им интересно, комфортно и безопасно. На это влияет и семейная модель отношений, и индивидуальные особенности ребенка».

Мужчины идут в дошкольное образование, потому что здесь легче построить карьеру: «Люди приходят в профессию по разным причинам и разными путями. Некоторые мужчины действительно начинают свою педагогическую деятельность в дошкольном учреждении, а затем переходят работать в школу. Среди моих коллег есть такие примеры, когда работа в детском саду стала важным этапом профессионального становления. Ценность работы педагога определяется не ее престижностью в чьих-то глазах, а тем вкладом, который он вносит в развитие детей».

Родители не воспринимают мужчин-воспитателей: «Скорее можно говорить о том, что некоторые родители поначалу относятся к мужчине в детском саду с удивлением или настороженностью. Потому что мужчины в дошкольном образовании до сих пор остаются скорее исключением, чем привычным явлением. В конечном итоге отношение родителей формируется по уровню профессионализма, ответственности и умению выстраивать взаимодействие с детьми».

Фото: пресс-служба Департамента образования и науки Москвы

У женщин и мужчин разный подход к воспитанию. Мужчины строже: «Мужчин нередко считают более строгими из-за лаконичной и решительной манеры общения. В то же время женщины чаще сопровождают требования подробными объяснениями, поэтому их стиль может восприниматься как более мягкий. Однако это скорее разница в подаче, чем в строгости. Требовательность зависит от личности и профессиональной позиции педагога».

Забавная история из опыта работы: «Девочки из подготовительной группы забавно поздравили меня с 23 февраля. Сначала подошла одна воспитанница с открыткой, вручила, потом вторая, затем третья, пока все не вручили свои подарочки. Настоящий флешмоб! И имя свое сами написали, и ноты нарисовали. Такие моменты всегда вызывают улыбку».

Профессиональное кредо: «План есть всегда, но достигаю результат с импровизацией».

Значимые профессиональные достижения: «Горжусь своими призовыми местами в профессиональных педагогических конкурсах: «Воспитатели России», «Музыка с нами повсюду», «Лучший сценарий праздника». Каждый из этих конкурсов стал для меня отличной возможностью прокачать свои навыки и по-новому взглянуть на привычные педагогические задачи».

Ранее Павел Дементьев, воспитатель билингвальной группы ГБОУ Школа № 1210, и Егор Харитонов, инструктор по физической культуре школы № 338, высказали свое отношение к распространенным мифам о работе мужчин в дошкольном образовании.