Министерство просвещения России разработало методические рекомендации по использованию искусственного интеллекта (ИИ) в образовательном процессе. В них подробно описано, когда учителя и школьники могут использовать ИИ, а также какие нормы и ограничения необходимо учитывать.

Министр просвещения России Сергей Кравцов подчеркнул, что искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды и открывает новые возможности для педагогов и школьников. Но при этом важно понимать, что цифровые технологии должны помогать учителю, а не заменять его, а ученику – глубже разбираться в учебном материале, а не выполнять за него задания.

«При использовании ИИ особенно важны критическое мышление, информационная безопасность и ответственное отношение к учебному процессу. Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные. В педагогическом сообществе все отчетливее звучала потребность в ориентирах по применению искусственного интеллекта в школе, и мы постарались ответить на нее методическими рекомендациями, которые помогают расставить нужные акценты», – сказал глава ведомства.

По словам министра, окончательное решение по использованию в работе ИИ всегда принимает учитель, он же несёт ответственность за последствия.

Минпросвещения рекомендует школьникам и учителям обращаться к сервисам, основанным на суверенных или национальных моделях искусственного интеллекта, а также к сервисам, интегрированным в государственные информационные образовательные системы.

Из рекомендаций следует, что учитель может использовать ИИ на любом этапе своей работы – как во время подготовки материалов к уроку, так и при анализе результатов обучения.

В соответствии с рекомендациями, учитель может применять искусственный интеллект на различных этапах своей деятельности. К примеру, с помощью сервисов ИИ разрабатывать и адаптировать конспекты, задания, тесты, презентации, изображения, схемы, диаграммы и видеоматериалы.

Также ИИ помогает подбирать, систематизировать и анализировать информационные источники. Кроме того, искусственный интеллект может быть использован для оценки результатов обучения, раннего выявления сложностей в освоении материала, организации персонализированного обучения, ведения электронных журналов и дневников, а также для подготовки отчетов, планов и мониторингов.

Использовать ИИ можно и на уроках. «Например, педагог может предложить школьникам найти ошибку в ответе нейросети, проверить приведенные ею аргументы и самостоятельно обосновать правильное решение. Такой подход позволяет использовать искусственный интеллект для развития критического мышления», – сказано в сообщении министерства.

Отдельное внимание советуют уделить защите персональных данных. «Учителям не рекомендуется загружать в ИИ-сервисы информацию об учениках, родителях и работниках школ, оценки, характеристики и работы учащихся, приказы, распоряжения, служебные записки и другие конфиденциальные или служебные материалы».

Возможность школьников самостоятельно применять искусственный интеллект (ИИ) зависит от их образовательного уровня. В начальной школе использование ИИ не предусмотрено. Учителя при необходимости могут применять технологии при подготовке урока или внеурочного занятия.

В 5–9 классах учителя могут разрешить ученикам применять ИИ для поиска информации, получения пояснений и визуализации учебного материала. Старшеклассники, помимо этого, могут использовать ИИ в проектах и исследовательских работах.

Перед началом работы учитель должен объяснить школьникам, когда допустимо использование ИИ, рассказать о возможных рисках и правилах информационной безопасности, сообщили в Минпросвещения России.

Важно отметить, что учитель должен уведомить родителей о применении искусственного интеллекта в образовательном процессе. Это можно сделать на родительском собрании, уведомив аудиторию, какие инструменты использует педагог и для каких целей он это делает.

Ранее «Учительская газета» рассказала о педагогике сотрудничества в эру ИИ и о том, как прошла конференция «Педагоги будущего», где об этом говорили представители сферы образования.