Альфа и омега в деле педагогики — методические рекомендации — насчет использования искусственного интеллекта представили в Министерстве просвещения. Это регламент, который ждали: там не только объяснено, что можно и чего нельзя делать с ИИ учителям и ученикам, но и четко оговорено, что ИИ — лишь помощник, но не замена педагога.

«Окончательное решение всегда принимает педагог. Ответственность за последствия использования ИИ также несет учитель», — сказал Сергей Кравцов. И это закрывает дискуссию относительно того, может ли нейросеть выступать самостоятельным субъектом образовательного процесса. Ответ — нет, не может.

И потому нейросети не будут применять ни для составления заданий для итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ), ни для проверки второй части ответов на экзаменах. ИИ — только инструмент, а последнее слово остается за человеком-экспертом по предмету в составе региональной госкомиссии. Хотя, раньше ходили слухи о том, что и вторую часть ЕГЭ вскоре будут «проверять роботы».

Запрет на нейросети установлен также на контрольных, самостоятельных, и вообще в ситуациях, где требуется продемонстрировать собственные знания. Выдавать полностью созданный нейросетью текст или проект за свою работу — недопустимо.

В деле применения ИИ вводят также и возрастной ценз. Ученики 1–4 классов не могут самостоятельно использовать нейросети — ни на уроках, ни дома в рамках учебного процесса. В 5–9 классах ИИ разрешен с согласия учителя для поиска и систематизации информации, объяснения сложных понятий, визуализации материала и проверки гипотез. Старшеклассники (10–11 классы) получают дополнительный доступ — к проектной и исследовательской деятельности, анализу данных, прогнозным моделям и автоматизации расчетов.

«Искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды и открывает новые возможности для педагогов и школьников», — сообщают в ведомстве. Для учителя, возможности AI расширяют возможности на многих «фронтах» деятельности. От подготовки материалов к уроку до анализа результатов обучения. В списке допустимого фигурирует еще много всего: создание и адаптация конспектов, заданий, тестов, презентаций, схем и видеоматериалов, подбор и систематизация источников, а также подготовка материалов разного уровня сложности (в том числе для детей с ОВЗ) и др.

Но при том учителям вменено в обязанность проверять выкладки ИИ на факты, соответствие ФГОС (федеральные стандарты в образовании), соответсвие возрастным особенностям учеников и др. Отдельно прописана возможность анализировать успеваемость с ИИ, выявлять трудности в освоении программы, вести электронные журналы и дневники, готовить отчеты и мониторинги. И даже «для моделирования конфликтных ситуаций и подготовки рекомендаций по их разрешению» разрешено привлекать «нечеловеческого» советчика.

— Как могут «лагать» эти нейросети, мы все знаем, — говорит эксперт в образовании, учитель Мария. — Хотя, действительно, и ошибочные ответы ИИ использовать в обучении, для педагогики, так сказать. И в рекомендациях есть такое: «предложить школьникам найти ошибку в ответе нейросети, проверить приведенные ею аргументы и самостоятельно обосновать правильное решение». Для прокачки критического подхода.

Но при всей своевременности и пользе, новые ведомственные рекомендации не называют разрешенные и допустимые ИИ «поименно». И остается лишь опираться на классификацию сервисов, опубликованyю ранее, и существующую практику. Что до списка, он  ранжирован по 4 вариантам допустимых в в школе ИИ.

1. Общедоступные зарубежные сервисы — не имеют статуса суверенных, хранят данные за пределами РФ. Использование не запрещено, но и не приоритетно.

2. Российские сервисы на открытых данных — хранят информацию на территории страны. Более безопасный вариант.

3. Сервисы ИИ, интегрированные в государственные информационные системы. Преимущество в том, что они полностью изолированные от интернета.

4. Сервисы ИИ в составе госсистем с подключением к Сети для обновлений. Приоритетным признано использование сервисов на базе суверенных или национальных моделей, а также решений внутри защищенного контура государственных систем. С 1 марта 2027 года приоритет суверенных и национальных моделей ИИ планируют закрепить законодательно.

А пока в этой части каких-то «особо показанных» списков нет, а ответственность у педагогов уже наступила, «МК» подготовил советы от программиста и специалиста по кибербезопасности.

1. Безопасность превыше всего, поэтому в первую очередь, надо обеспечить сохранность данных. Никогда не загружать в публичные нейросети персональные данные учеников, их работы, оценки, характеристики, внутренние документы школы. Даже если сервис обещает конфиденциальность, риск утечки сохраняется.

2. Анонимизировать все. Если нужно проверить текст ученика, нужно убрать его имя, класс, номер школы. В Сети есть возможность закрыть пикселями или удалить, если это листок — закрыть или заклеить скотчем. Если анализируете успеваемость с ИИ — обезличить данные.

3. Не доверять ИИ слепо, даже если это «хорошая модель». Даже самая продвинутая модель может выдать устаревшие факты, выдумать источник или исказить концепцию. Всегда проверять информацию по учебнику, энциклопедии, официальным источникам.

4. Учить детей указывать ИИ как соавтора и соблюдать авторские права. Если ученик применял нейросеть для подготовки проекта, он должен это честно указать. Если сгенерированные тексты, изображения содержат элементы чужих произведений, нельзя использовать их без пометки.

Хорошая рекомендация — показывать ученикам несовершенство ИИ. Если родители «не в теме», то критическому отношению к ответам сетевого ассистента можно научиться только в школе. Также из общих рекомендаций: пользоваться ИИ 5–10 минут от урока, а потом вести обычные занятия.

Отдельных упоминаний со стороны ведомства удостоилось общение педагога с родителями «насчет ИИ». Учителям предлагается подробно рассказать родителям о приемах, целях и способах использования ИИ в классе и во время самоподготовки. И сделать это надлежит на родительском собрании, затем расписать в классном чате.

И последний совет — не полагаться на ИИ полностью. На уроке всегда нужен «план Б», применяемый в том случае, если нейросеть, бот выдали ошибку, «подвисли» либо сервис недоступен.