На старте проекта каждый из 35 конкурсантов представил свой открытый урок как необычный эксперимент или исследование. Например, после занятия Марины Кузнецовой большинство школьников готовы пересказать на зубок, как "работают" аудиосообщения, которыми им так нравится обмениваться в мессенджерах.

"Когда вы говорите в микрофон смартфона, в дело вступает механика и электродинамика. Голос создает продольные звуковые волны. Их улавливают тончайшие мембраны микрофона. Механические колебания превращаются в аналоговый электрический сигнал. И раз процессор смартфона не умеет работать с непрерывным электрическим током, ему нужны цифры: к делу подключается аналого-цифровой преобразователь. Телефон измеряет напряжение тока с огромной частотой. И голос буквально записывается одним файлом с большим "паролем из нулей и единиц", - поясняет Марина Кузнецова.

Кстати, Марина Николаевна родилась и выросла в городе цветной металлургии - в Верхней Салде, ее родители - инженеры. Педагог признается, что всегда мечтала стать учителем математики по примеру своего классного руководителя, но, когда пришла пора поступать: выбрала дорогу учителя физики. С тех пор уже 30 лет - у школьной доски. И о своем выборе не пожалела.

"Темы, которые нельзя продемонстрировать для школьника, будут скучными. Это не секрет. Ученику и педагогу нужно стать единомышленниками, только тогда их ждут новые открытия, а потом олимпиады и высокие баллы на ЕГЭ, - продолжает Марина Кузнецова. - Замечаю, что часто школьники, которые теоретически отлично подкованы, не всегда становятся физиками. А вот троечник, у которого даже с математикой проблемы, может своими руками собрать модель технического устройства, провести физический эксперимент. Я очень люблю детей, которые тянутся за знаниями и открытиями, за собственными творческими решениями, пусть даже нестандартными, но именно так и появляются инженеры".

Марина Кузнецова - автор и организатор первого открытого турнира юных инженеров, где дети учатся решать задачки в стиле одного из величайших изобретателей всех времен и народов Леонардо да Винчи. В нем приняло участие 19 сборных из десяти школ Нижнего Тагила. На этапе "Проектно-конструкторский отдел" каждой команде был предложен набор: бумага, скотч, ножницы, линейка, резинка, чтобы школьники с учетом технического задания сконструировали и презентовали взлетно-посадочную полосу для вертолета. Побеждала та команда, чья разработка смогла выдержать наибольшую массу груза: а это грамотное моделирование и конструирование. Ученики помладше собирали катапульту, снаряд которой должен был преодолеть максимальное расстояние.

"Когда школьники одномоментно видят разные результаты труда, казалось бы из одних и тех же материалов, они начинают ценить гибкость инженерного мышления, изобретательность. И понимают: не получилось сейчас, надо еще постараться. К тому же Нижний Тагил - родина великих инженеров Ефима и Мирона Черепановых, которые создали первую паровую машину, прообраз паровоза, - говорит педагог. - Физика учит, что даже самый малый импульс может вызвать мощное движение. Так вот поддержка учителем ученика и есть тот важный импульс, запускающий развитие будущего инженера".

Кстати, Минобрнауки России готовит ряд нововведений для абитуриентов технических и инженерных вузов. Для них физика станет обязательным предметом для поступления (раньше ее можно было заменить, например, на обществознание). И легкий страх, конечно, закрался в сердца многих выпускников.

"Физика как предмет очень сложна для сдачи, что после девятого класса на ОГЭ, что после 11-го - на ЕГЭ. Но я учу детей: физика - все-таки наука очень логичная. Если ты внимательно прочитал задачу, то ее можно легко решить, но, конечно, себя нужно тренировать: это должна быть системная, постоянная и трудоемкая работа", - настраивает школьников педагог.

В свою очередь, экскурсии на нижнетагильские заводы помогают сломать стереотип о том, что работать на промышленном предприятии - значит, находиться среди шума и пыли. Своими глазами ребята видят автоматизированный труд, работу за пультами современного оборудования. Так у школьников появляется стимул познакомиться с предметом, который становится проводником в мир технологий.