В Институте образования Томского государственного университета завершили редизайн ключевой дисциплины «Навигация» в магистерской программе «Аналитика и междисциплинарные исследования в образовании». Курс существует с момента открытия программы два года назад. За это время разработчики заметили: студентам нужна не только академическая база, но и поддержка в преодолении внутренних барьеров.

Программа изначально строилась на доказательном подходе и работе с реальными проектами, а её сильной стороной стала междисциплинарность. Однако именно она обернулась для многих магистрантов серьёзным вызовом. Большинство из них — практикующие педагоги, которые ждали классических методик, а столкнулись с анализом данных и статистикой.

У многих гуманитариев, как отмечают в университете, слабый исследовательский бэкграунд, и при встрече с цифрами срабатывает внутренний барьер: «Это не моё». В итоге студенты оказываются в ситуации высокой неопределённости, совмещая сложную учёбу с работой на полный день. Без специальной поддержки такая нагрузка ведёт к выгоранию и отчислениям.

Именно поэтому курс «Навигация» решили превратить в безопасное пространство для рефлексии и психологической разгрузки. Как рассказала преподаватель магистратуры, доцент факультета психологии Анастасия Ларионова, на первом году обучения дисциплина помогала студентам понять, зачем они здесь и как применить знания на практике.

После редизайна в курсе появились инструменты для преодоления негативных установок. Студентов учат не бояться ошибок и воспринимать трудности как зоны роста. Эффективность новых компонентов будут оценивать в ближайшие годы, но уже сейчас отзывы показывают: магистранты ценят, что в вузе есть место, где их слушают и поддерживают.

Чтобы перестроить курс, команда ТГУ проанализировала российский и зарубежный опыт и создала собственный продукт под запросы своих студентов. В основу легли концепция «мышления роста», технологии взаимного обучения и инструменты повышения мотивации. Главным практическим результатом стала рабочая тетрадь — интерактивный инструмент для фиксации промежуточных результатов, постановки целей и развития исследовательского мышления.

Как сообщает сайт ТГУ, разработчики уже представили свой опыт коллегам из вузов Большого университета. Они уверены, что модель сопровождения образовательных траекторий можно масштабировать не только на гуманитарные, но и на технические направления. В ИТ-сфере, например, студенты тоже часто сталкиваются с нехваткой ресурсов из-за сложности задач. Без психологической адаптации даже самая содержательная программа теряет смысл — у обучающихся просто не остаётся мотивации развиваться дальше.