LA LECTURA COMO MISIÓN. Tiene formación económica, pero a Pablo Morillo (Cádiz, 1979) lo que le gusta de verdad es leer. Desde que es director general de la Fundación José Manuel Lara, la entidad se ha embarcado en distintas campañas de promoción del hábito lector, como Mi libro preferido o Leer+. Morillo es, también, el único andaluz que ha formado del comité de expertos del último Plan de Fomento de Lectura del Ministerio de Cultura.

–En los últimos años, el famoso índice de lectura ha mejorado, gracias, precisamente, a los chavales.

–La nuestra es una de las juventudes más lectoras. El problema es, sobre todo, de calidad. De ahí que los informes PISA sobre comprensión lectora nos sitúen muy por detrás de países de nuestro entorno: no es cuestión de leer más, sino de leer mejor. Más allá de darte placer o abrirte a nuevos mundos, la lectura tiene una dimensión educativa:te hace más eficiente estudiando, te aporta mejor vocabulario, dicción, etc. Luego ves que, a nivel académico, se han dado caminos muy estrechos: ya no ocurre, pero ha habido profesores expedientados por recomendar libros, porque no todo el mundo tenía la capacidad económica para acceder a ellos... Hoy día, por ejemplo, hay medidas como la media hora de lectura pausada que, bueno, unos leerán más que otros, pero mal no va a hacer.

–Ya, aunque luego está la realidad de los fondos en las bibliotecas de los centros, que dejan que desear.

–Y, a veces, la biblioteca sigue siendo la “mazmorra”, el sitio al que te mandan cuando te castigan. Conscientes de que no todas las bibliotecas de todos los coles van a ser buenas, se considera que las bibliotecas de barrio se conviertan en “madrinas” de las escuelas e institutos. Y puede ser una opción, pero entonces las bibliotecas escolares podrían transformarse en una especie de centros culturales a medida de los chicos, con actividades que les apetecieran, incluyendo las relacionadas con la literatura o la lectura. Las bibliotecas podrían protagonizar la gran revolución cultural de los barrios, se tienen que convertir en su eje cultural.

–La pregunta del millón es si es posible llegar a influir, como adultos, en el hábito lector de los chavales. Lo normal es que vayan a la contra.

–Depende de cada niño, pero sí que tengo claro que es bueno que vean libros en casa, por si acaso algún día les pica la curiosidad, bueno, pues que estén ahí. Y creo que hay tres puntos fundamentales a la hora de propiciarlo: los docentes, el cole; las familias –poniendo, por ejemplo, 15 minutos de lectura colectiva–; y la biblioteca.

Leer es de las pocas actividades que hoy día podemos hacer solos"

–Asumiendo que el cole no lo es todo, ¿cómo hemos dejado perder competencias? Mi libro de lectura para niños de 8 años sería inasumible hoy para cualquier niño de Primaria.

–Mira, yo llevo 20 años dando clases en la Universidad de Sevilla, y el primer día siempre hago un test cultural.

–¿Como un Trivial?

–Exacto, con 100 preguntas. Hace una década, digamos, la media de acierto rondaba el 60%:ahora, el 25%. Hemos de tener en cuenta que la cultura ha evolucionado, y aplicar ese sesgo, pero aun así la diferencia es significativa. Para mí, el problema es que no tengas inquietud. Eso hará que estés también más desinformado. Ante la falta de inquietud por saber, la lectura puede despertar esa curiosidad. Pero es un proceso duro, y vivimos en una sociedad que, cada vez más, nos prepara para la gratificación inmediata.

–¿Ve diferencia entre escuchar un audiolibro y la lectura convencional?

–Yo soy un gran defensor de la lectura en papel. Primero, porque no todo tiene que ser multitarea en automático. El audiolibro es una manera de tener acceso a las historias, pero leer pone en marcha otro tipo de estímulos, esa capacidad de espera y de atención que decíamos, y nos permite parar y ser dueños de nuestro tiempo y de lo que pensamos sin que nadie interfiera de forma radical. Leer es de las pocas cosas que hoy hacemos solos.

–Desde hace años, la Fundación Lara se ha metido de lleno en la promoción de la lectura.

–Queríamos ampliar el ámbito de acción de la Fundación, ir más allá de su función como sello editorial, y qué mejor campo que el de la promoción de la lectura. Le damos importancia a los centros escolares porque es imposible incidir en los niños sin pasar por ellos.

–Han desarrollado muchas propuestas al respecto, ¿cuál destacaría?

–Pues Leer+, destinada a alumnos con dificultades, tiene una ratio de no abandono de más del 90 por ciento. En toda Andalucía, Ceuta y Melilla, ya han pasado por este programa unos 2.200 chicos. Lo mejor es que ellos mismos se dan cuenta de que mejoran su rendimiento escolar: escriben más fluidamente, no tiene faltas, o los otros no se ríen cuando leen en voz alta. Recuerdo a una alumna de origen marroquí que nos dio las gracias porque ahora, a través de ella, su padre entendía lo que firmaba. A la sociedad para entenderla, hay que leerla.