Библиографическое описание: Ерыкалов, Д. И. Развитие навыков работы с искусственным интеллектом у учителей общеобразовательной школы : магистерская диссертация / Д. И. Ерыкалов ; Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, Уральский гуманитарный институт, Кафедра педагогики. — Екатеринбург, 2026. — 83 с. — Библиогр.: с. 73-81 (60 назв.).

Аннотация: The paper examines the key artificial intelligence skills necessary for modern teachers to effectively use generative neural networks in their professional activities, including the ability to formulate high-quality prompts, pedagogical design, verification of generated content, diagnosis of student problems, and ethical reflection. The study describes approaches to teacher training in artificial intelligence based on andragogical principles, as well as the specifics of designing electronic educational resources for adult learners. Methods for diagnosing professional deficits and educational needs of teachers in the field of artificial intelligence are presented. The object of the study is the process of developing artificial intelligence skills among secondary school teachers; the subject is an electronic educational resource as a means of developing these skills. The aim of the master's thesis is the theoretical substantiation, development, and testing of an electronic educational resource aimed at developing artificial intelligence skills among secondary school teachers. In the practical part of the work, an electronic educational resource was developed and implemented on the Stepik platform. Through testing involving 15 teachers from Secondary School No. 95 in Yekaterinburg, the experimental group improved their initial level of readiness to master artificial intelligence skills: the average score on the final test increased from 4.8 to 7.7 (a 60% increase), the share of participants with a high level of proficiency increased from 13.3% to 66.7%, while the share with a low level decreased from 53.4% to 6.6%, indicating the effectiveness of the developed online course. The significance of the work is determined by the positive results of implementing the electronic educational resource into the practice of teacher professional development and the methods for assessing the initial and final levels of artificial intelligence skill formation.
В работе рассмотрены ключевые навыки работы с искусственным интеллектом, необходимые современному учителю для эффективного применения генеративных нейросетей в профессиональной деятельности, включая способность к постановке качественных промптов, педагогический дизайн, верификацию сгенерированных материалов, диагностику проблем учащихся и этическую рефлексию. Описаны подходы к обучению учителей работе с искусственным интеллектом на основе андрагогических принципов, а также особенности проектирования электронных образовательных ресурсов для взрослых обучающихся. Приведены методы диагностики профессиональных дефицитов и образовательных потребностей педагогов в сфере искусственного интеллекта. Объектом исследования является процесс развития навыков работы с искусственным интеллектом у учителей общеобразовательной школы, предметом – электронный образовательный ресурс как средство развития данных навыков. Цель магистерской диссертации состоит в теоретическом обосновании, разработке и апробации электронного образовательного ресурса, направленного на развитие навыков работы с искусственным интеллектом у учителей общеобразовательной школы. В практической части работы был разработан и реализован на платформе Stepik электронный образовательный ресурс. Благодаря апробации с участием 15 учителей МАОУ СОШ №95 города Екатеринбурга экспериментальная группа улучшила исходный уровень готовности к овладению навыками работы с искусственным интеллектом: средний балл итогового тестирования повысился с 4,8 до 7,7 (прирост 60%), доля участников с высоким уровнем подготовки увеличилась с 13,3% до 66,7%, а с низким – сократилась с 53,4% до 6,6%, что свидетельствует об эффективности разработанного онлайн-курса. Значимость работы определяется положительными результатами внедрения электронного образовательного ресурса в практику повышения квалификации педагогических кадров и методами оценки исходного и итогового уровней сформированности навыков работы с искусственным интеллектом.