Комплексное занятие с использованием методов сенсорной интеграции на улице «Чудеса природы»

Сценарий занятия, Возраст: 3–4 года.

Цель: развитие внимания, тактильной чувствительности, мелкой моторики, знакомство со свойствами природных материалов и воды.

Задачи:

• активизировать чувствительность стоп через ходьбу по разным поверхностям;
• развивать тактильное восприятие через взаимодействие с песком, водой, природными материалами;
• обогащать словарный запас (мягкий, твёрдый, тёплый, холодный, мокрый, сухой и т. д.);
• стимулировать воображение через игровые образы;
• формировать навыки взаимодействия в группе.

Материалы:

• дорожка из разных поверхностей (песок, мелкие камушки, трава);
• песочница;
• лейка с водой;
• поднос для «сокровищ»;
• палочки разной длины;
• шишки;
• гладкие камушки;
• два ведёрка (красное и синее);
• губки, ложки, пипетки, стаканчики для работы с водой;
• цветные красители (безопасные пищевые) или гуашь основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный).

Продолжительность: 45–60 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть — «Волшебная дорожка» (7–10 мин)

Педагог: «Ребята, посмотрите, какое сегодня тёплое солнышко! Отличное время, чтобы отправиться в путешествие. Я подготовила для вас волшебную дорожку, которая отправит нас в мир природного волшебства. Давайте разуемся и друг за дружкой пойдём по дорожке». (Включается спокойная музыка.)

Дети шагают друг за другом:

• сначала по песку;
• потом по камушкам;
• затем по травке.

Педагог (комментирует на каждом этапе):

• «Ой, стоп! А что под ножками? Здесь песочек — какой он? Мягкий, тёплый. Пошевелите пальчиками в песке — чувствуете, как приятно?»
• «А теперь наступили на камушки. Ой, какие они? Твёрдые, немного колючие! Походите по ним, ощутите каждую неровность».
• «А сейчас наши ножки пойдут по травке. Какая она? Мягкая и прохладная. Почувствуйте, как травинки щекочут ваши ступни».

Педагог: «Вот мы и пришли на нашу полянку! Давайте обуемся, чтобы не поранить ножки, и пойдём здороваться ладошками с песком».

2. Основная часть

Этап 1. «Песок и вода» (8–10 мин)

Педагог: «Посмотрите, перед нами большая песочница. Давайте поздороваемся с песочком. Опустите в него ладошки. Пошевелите пальчиками. Спрятались пальчики? Нашлись!»

Педагог: «А теперь давайте будем сыпать наш песочек на ладошки, и вы мне скажите, какой песок. (Дети выполняют действие.) Правильно, сухой, сыпучий, тёплый!»

Педагог: «Наш песок хранит в себе тайну. Чтобы её разгадать, нужно немного его покопать руками». (Дети копают песок руками и достают палочки, шишки, камушки. Все находки складываются на поднос.)

Этап 2. «Сокровища природы» (10–12 мин)

Педагог: «Какие сокровища мы нашли! Давайте поиграем с ними». (Читает стишок и показывает действия, дети повторяют.)

Камушек в руке катаю, (Катаем камушек между ладоней.)

Гладкий он, я точно знаю.

А как шишку в ручку взяли — (Сжимаем шишку в кулачке.)

Ой, колючая, узнали!

Педагог: «Дети, обратите внимание: наши палочки одинаковые или разные?»

Дети: «Разные!»

Педагог: «А чем они отличаются? Величиной. Некоторые палочки короткие, а некоторые длинные. Давайте короткие палочки соберём в красное ведёрко, а длинные — в синее. Кто найдёт самую короткую палочку? А кто — самую длинную?» (Дети сортируют палочки.)

Педагог: «Какие вы молодцы! А теперь давайте проверим, умеют ли палочки разговаривать?» (Читает стишок, дети стучат палочками.)

Тук-тук, стук-стук, (Стучим палочкой о палочку.)

Слышишь этот звонкий звук?

Палочки стучат, ворчат,

Поиграть они хотят!

Этап 3. «Следы зверей» (8–10 мин)

Педагог: «А теперь представьте, что пошёл дождик, и наш песочек намочил». (Поливает песок из лейки.) «Посмотрите, что с ним случилось? Он стал мокрый и уже не сыпется!»

Педагог: «Давайте представим, что здесь пробегали звери после дождя и оставили следы. Кто будет делать медвежьи следы? (Выбирает ребёнка.) Дави на песок сильно, сжатым кулаком — вот так. А кто будет зайцем? Надавливай фалангами пальцев — прыг-скок! Кто хочет быть жучками? Двигай всеми пальцами одновременно. А кто изобразит змею? Веди ладонью или ребром ладони извилисто». (Дети создают следы.)

Педагог: «Смотрите, как интересно у нас получилось! Какие следы вам больше всего понравились?»

Этап 4. «Лужа чудес» (10–12 мин)

Педагог: «Когда пройдёт дождик, что появляется на улице?»

Дети: «Лужи!»

Педагог: «Правильно! И как раз в этих лужах мы можем помыть ручки». (Подводит детей к тазику с водой.) «Кто скажет, какая у нас вода?»

Дети: «Мокрая, тёплая, прозрачная!»

Педагог: «Да, вода прозрачная, и она отражает всё вокруг — деревья, нас. А теперь давайте помоем наши „сокровища“ — камушки и шишки. Посмотрите, вода была прозрачная, а стала бледно серого цвета. Но мы можем её раскрасить в яркие цвета! Какие основные цвета вы знаете?»

Дети: «Красный, синий, жёлтый, зелёный!»

Педагог: «Отлично! Каждый выбирает, в какой цвет он хочет раскрасить свою воду. Выбрали? Отлично!»

Педагог: «Но для начала мы воду соберём в стаканчик. Как мы можем это сделать? Перед вами лежат губка, ложка, другой стаканчик, пипетка. Выбирайте, кто чем будет набирать воду в стаканчик». (Дети выбирают инструменты и переносят воду.)

Педагог: «Теперь давайте посмотрим, у кого сколько получилось воды в стакане. У кого больше? У кого меньше? А теперь давайте их раскрасим! Капайте краситель или гуашь в воду и размешивайте палочкой. Какой красивый цвет получился! У тебя, Маша, красный, как клубника. А у тебя, Ваня, синий, как небо!» (Дети окрашивают воду.)

3. Заключительная часть — релаксация (5–7 мин)

«Ветер и листочки» (подвижная игра с элементами релаксации)

Цель: развитие слухового внимания, координации, снятие напряжения.

Ход игры:

1. Педагог: «Подул волшебный ветерок!» — дети бегают и кружатся.
2. Педагог: «Ветер стих» — дети замирают на месте.
3. Педагог: «Сильный ветер!» — дети бегут быстрее.
4. Педагог: «Лёгкий ветерок» — дети ходят медленно.
5. Педагог: «Ветер улетел» — дети ложатся на траву и отдыхают, слушают звуки природы.

Педагог: «Мы сегодня отлично потрудились и увидели много чудес природы. Давайте закроем глазки и послушаем, как шумит ветер в листочках: Ш-ш-ш-ш».

Дыхательные упражнения:

• «Носиком вдыхаем воздух» (глубокий вдох носом);
• «А на ладошки дуем просто» (плавный выдох через рот на ладони): «Ф-ф-ф-ф…»

Педагог:

• «Открываем глазки. Давайте скажем нашей полянке: „Спасибо! “»;
• «А теперь дружно соберём все игрушки в корзину и пойдём отдыхать».