Развитие восприятия предметного и сюжетного изображения у детей 3-х лет с нарушением зрения дошкольного возраста

Уважаемые педагоги!

Предлагаем еще одну статью с практическим материалом по развитию восприятия сюжетного изображения у детейс нарушениями зрения. Мы работаем в МАДОУ «Детский сад №9 «Журавлик» г. Великий Новгород. Наша творческая группа учителей-дефектологов (тифлопедагогов) в этом учебном году работала над темой по подготовке к восприятию сюжетной картины детьми младшего и среднего возраста. Предложенные варианты игр и заданий по картине в этой статье мы рекомендуем для детей 3-х лет.

Восприятие является важной ступенью единого процесса чувственного познания и представляет собой отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.

Зрительное восприятие рассматривается не только как реакция на стимуляцию, но и как акт извлечения информации о событиях и объектах внешнего мира. Оно имеет огромное значение для ребенка, ориентирует его поведение.

В дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушением зрения находятся дошкольники с различными зрительными нарушениями. Чаще всего зрительные патологии возникают у детей в возрасте до 3-х лет.

Освоение предметного мира, развитие предметных действий, где требуется зрительный контроль и анализ, у детей с нарушением зрения происходит сложнее, они носят замедленный характер. Имеется общая обедненность предметных представлений и снижение уровня чувственного опыта детей за счет неточности, фрагментарности, замедленности зрительно-пространственной ориентировки.

В связи с этим одной из задач коррекционно-образовательной работы с такими детьми является развитие способов зрительного восприятия.

Дети с нарушением зрения, в отличие от нормально видящих детей, испытывают серьёзные затруднения при рассматривании сюжетных изображений. Поэтому при работе с картиной важно развивать зрительное восприятие детей с нарушением зрения.

Включение игровых заданий в процесс рассматривания картины на коррекционном занятиипомогает детям сконцентрировать свое внимание на предложенном изображении, определить егосенсорные параметры.

Благодаря играм дети с нарушением зрения детально рассматривают картину, а значит, у них будут формироваться правильные и более полные представления о содержании увиденного.

Во время проведения коррекционно-образовательной деятельности с детьми 3-х лет, имеющими нарушения зрения, в первом полугодии учим узнавать и называть предметные изображения, их силуэты и контуры, определяем сенсорные признаки. Во втором полугодии предлагаем детям 3-х лет к рассматриванию картины с простым сюжетом, с малым количеством объектов.

Варианты заданий и упражнений по картине

«Катаем шары»

Рассматривание картины (по вопросам педагога):

• узнавание объекта
• его действие, позы
• выделение признаков (по сенсорным эталонам и пространственному расположению).

Зрительная гимнастика: прокатывание цветного шарика в лоточке-коробочке (прослеживание глазами).

Игровое упражнение «Повтори позу» — ребенок должен сесть так, как персонаж на картине.

Игровое упражнение «Прокати шарик в воротики» — дети прокатывают друг другу цветные шары (красный, зеленый, синий, желтый) через воротики и называют цвет шара.

Варианты заданий и упражнений по картине

«Едем в автобусе»

Рассматривание картины (по вопросам педагога):

• узнавание объекта
• его действие, позы, эмоции
• выделение признаков (по сенсорным эталонам и пространственному расположению).

Зрительная гимнастика:

• «Дорожки»: дети прослеживают глазами за лазерной указкой «прямые дорожки» или зрительный ориентир – шаблон автобуса.
• «Моторчики»: дети крутят кольцо на палочке, «заводят моторчик» и следят глазами.

Упражнение «Нарисуй дорожку» — дети проводят прямые горизонтальные линии.