Дети с интеллектуальными нарушениями развития из социально неблагополучных семей чаще сталкиваются с эмоциональными и поведенческими трудностями. Ученые также обнаружили у них более высокую распространенность некоторых психических расстройств. О том, какую роль играют условия жизни семьи и почему тяжесть нарушений развития не объясняет выявленных различий, — в материале «Известий».

Исследование ученых Университетского колледжа Лондона, опубликованное в журнале JCPP Advances, охватило 2778 детей и молодых людей в возрасте от четырех до 25 лет из Великобритании. У всех участников были интеллектуальные нарушения развития, связанные с генетическими состояниями, в том числе синдромом делеции 16p11.2, синдромом Прадера — Вилли или синдромом Ангельмана.

Родители и опекуны заполняли анкеты о здоровье, развитии и поведении детей. Затем исследователи сопоставили полученные сведения с тремя показателями социально-экономического положения: уровнем неблагополучия района проживания, правом на бесплатное школьное питание и уровнем образования родителей.

Ведущий автор работы Айрин О. Ли из Института здоровья детей при Университетском колледже Лондона отметила, что семьи, испытывающие социально-экономические трудности, могут сталкиваться с дополнительными препятствиями при получении необходимой помощи.

Айрин О. Ли

Наши результаты подчеркивают важность выхода за рамки инвалидности ребенка и признания того, что обстоятельства жизни семьи могут быть связаны с его психическим здоровьем. Улучшение доступа к подходящей психологической и социальной поддержке — важный шаг к сокращению этого неравенства.

Дети, живущие в более неблагополучных районах, имеющие право на бесплатное школьное питание или чьи родители получили меньше образования, чаще сталкивались с эмоциональными и поведенческими трудностями. Среди них — сниженное настроение, физические симптомы, связанные со стрессом, проблемы с поведением и трудности в отношениях со сверстниками. В этих группах также чаще встречались депрессия, тревожные расстройства, СДВГ и расстройство поведения.

Наиболее заметные различия исследователи обнаружили при сравнении детей по праву на бесплатное школьное питание. У детей, имевших такое право, вероятность зарегистрированного диагноза большой депрессии была в 2,5 раза выше, а расстройства поведения — в 2,3 раза выше, чем у детей без такого права.

Результаты указывают на устойчивую связь между социально-экономическим неблагополучием и психическим здоровьем детей с интеллектуальными нарушениями развития. Однако исследование не позволяет утверждать, что материальные трудности непосредственно вызывают психические расстройства.

Ученые не обнаружили четкой закономерности, согласно которой более выраженные интеллектуальные нарушения сопровождались бы более серьезными проблемами психического здоровья. При этом связь с социально-экономическим неблагополучием прослеживалась по разным показателям.

Старший автор работы, почетный профессор Института здоровья детей при Университетском колледже Лондона Дэвид Скузе подчеркнул, что семьям, которые заботятся о детях с интеллектуальными нарушениями развития, приходится справляться с дополнительными трудностями.

Дэвид Скузе

Наши данные подтверждают необходимость учитывать более широкий круг проблем, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие детей с интеллектуальными нарушениями развития. Финансовое давление, обязанности по уходу и трудности с получением специализированной помощи могут усугублять эти проблемы, хотя исследование не позволило установить причины выявленных взаимосвязей.

Авторы указали, что большая часть информации поступила от родителей и опекунов, а не из независимых оценок специалистов. Кроме того, некоторые семьи заполнили не все анкеты, а обстоятельства жизни участников, степень социального неблагополучия и выраженность нарушений не удалось измерить во всех деталях.

Исследование отражает ситуацию в определенный момент времени, поэтому не позволяет установить причинно-следственную связь. Ученые не могут сказать, приводит ли социальное неблагополучие к проблемам психического здоровья или трудности ухода за ребенком с интеллектуальными нарушениями сами способствуют финансовым проблемам семьи.

Несмотря на эти ограничения, авторы считают важным учитывать социальное положение семьи при изучении психического здоровья детей. Они также подчеркивают значение доступной психологической и социальной поддержки для сокращения неравенства.