Почему яблоко падает на землю? Что можно увидеть в микроскоп? Как заставить собранную своими руками модель двигаться? Детское любопытство не укладывается в рамки одного школьного занятия. Интерес появляется гораздо раньше – вместе с желанием самостоятельно проверить, разобрать, собрать и найти ответ.

В Петербурге на эту особенность сделали ставку в проекте «Все возможности – детям». Одно из его направлений – раннее естественно-научное образование. Современное оборудование получают детские сады и начальные школы, для педагогов разрабатывают специальные программы. По мере взросления меняется и уровень задач: первые опыты могут продолжиться занятиями в школьной лаборатории или технопарке. Подробнее — в материале spb.aif.ru.

Первое знакомство с наукой сейчас начинается ещё до старших классов. В 2025 году современное оборудование для программы раннего естественно-научного образования получили 172 петербургские школы и 72 детских сада. Петербург стал первым российским городом, где приступили к реализации комплексной программы такого рода.

Задача здесь вовсе не в том, чтобы посадить пятилетнего ребёнка за учебник физики. Опыты строятся вокруг понятных ему явлений, а оборудование позволяет самому искать ответы на привычные детские «почему».

Так, например, работает детский сад № 6 Петродворцового района. Лабораторию раннего естественно-научного образования здесь открыли 1 сентября прошлого года. Дети наблюдают за природными явлениями, знакомятся с физикой и химией, рассматривают микромир через цифровые микроскопы. Для занятий используют и другие современные технологии – от создания мультфильмов до первых шагов в программировании.

Во Фрунзенском районе свой проект раннего естественно-научного и технологического образования развивает детский сад № 110. Его назвали «Мир науки начинается с детства». В основе занятий лежит практическая работа: ребёнок получает возможность провести опыт, исследовать объект под микроскопом, разобраться с конструктором или простым алгоритмом.

Одновременно готовят и педагогов, которые работают с новым оборудованием. Этой весной в Некрасовском педагогическом колледже подвели итоги первого этапа проделанной работы – на городском семинаре воспитатели и учителя начальных классов представляли собственные проекты. Среди них были занятия по основам механики, сценарии научно-познавательных лабораторий для детей пяти-семи лет и даже «Лаборатория первого русского учёного», посвящённая Михаилу Ломоносову.

Начальник отдела образования администрации Центрального района Санкт-Петербурга Светлана Бобровская объяснила, почему город начинает эту работу с дошкольного возраста.

«Особый акцент сегодня направлен на развитие интереса к науке и технологиям с самого раннего возраста. Именно в дошкольном и младшем школьном возрасте закладывается фундамент для развития инженерных способностей будущих учёных и исследователей».

С возрастом простого ответа на вопрос «Как это устроено?» уже недостаточно. Школьник может поставить собственный опыт, написать программу, собрать устройство и увидеть результат своей работы.

Петербургские школы постепенно получают для этого более серьёзную техническую базу. Одновременно расширяется сеть детских технопарков и центров цифрового образования.

Один из примеров – «Кванториум» школы № 482 Выборгского района, открытый в 2025 году. Здесь есть цифровые естественно-научные лаборатории и оборудование для робототехники. Школьники занимаются биоинженерией, молекулярной биологией, программированием и 3D-моделированием.

Другой петербургский «Кванториум», в Калининском районе, уже показывает нетривиальные успехи. Один из проектов создали воспитанники направления «Нейроквантум»: школьники разработали робота, которым управляют жестами. Машина считывает движения пальцев, команды передаются через Bluetooth, а его программу ребята написали на языке программирования Python.

Вице-губернатор Петербурга Ирина Потехина несколько лет назад сформулировала ещё одно важное условие такой работы – одного современного оснащения недостаточно. «Конечно, можно рассказывать про наши чудесные лаборатории, которые мы сейчас создаём сотнями, необыкновенное оборудование. Но мне кажется, что самое главное достоинство и ценность петербургского образования – это педагоги. Железо без педагогов не работает», – отмечала она, приводя пример школьной лаборатории, где ребята вместе с педагогами сами составляли лабораторные работы для младших учеников. Старшие школьники уже не выполняли готовое задание, а придумывали, как передать полученные знания другим.

Сегодня у школьников постарше появляются возможности для более серьёзной работы с современными технологиями. В Петербурге развивается сеть площадок, где ребята могут заниматься программированием, робототехникой и собственными техническими проектами. С 1 сентября 2026-го в городе работают 15 детских технопарков «Кванториум» и 45 центров цифрового образования. В их числе шесть «IT-кубов» и 39 центров «Инфинити».

Одна из таких площадок открылась в этом январе на базе школы № 669 Пушкинского района. Центр «Инфинити» рассчитан более чем на 190 учеников. Для технических программ здесь сформировали 13 учебных групп.

Ребята осваивают Python, программируют роботов и работают с беспилотными аппаратами. Для занятий по VR и 3D-моделированию центр получил отдельное оборудование, включая VR-шлем, 3D-принтеры и сканер.

Весной собственный центр довузовской подготовки «Кванториум» открыл Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения. Его программы рассчитаны на школьников и студентов. Ребята могут заниматься робототехникой, программированием и гейм-дизайном, затем переходить к более сложным проектам на площадках университетского технопарка. Наставниками для школьников становятся студенты, а часть задач связана с запросами предприятий.

Интерес к технике развивается и внутри районов. В 2025 году центры математического образования появились в пяти районах Петербурга. В 2026-м эта работа продолжилась ещё в трёх. Возраст ребёнка здесь определяет сложность задачи. Дошкольнику достаточно увидеть увеличенный под микроскопом объект и самостоятельно провести первый опыт. Позже появляется возможность разобраться в устройстве робота, написать код или работать над собственным исследованием.

От ребёнка не требуют заранее решить, станет ли он инженером, программистом или исследователем. Сначала ему дают возможность попробовать, ведь детское увлечение невозможно спланировать постановлением или учебной программой. Один удачный опыт тоже не определяет будущую профессию. Гораздо важнее, чтобы интересу было куда развиваться.

Петербургский проект «Все возможности – детям» рассчитан до 2030 года. В его задачи входит дальнейшее оснащение школ лабораториями и развитие раннего естественно-научного образования в начальных классах и детских садах. Город продолжает расширять технические площадки для школьников.

Путь от первого детского «почему?» до серьёзного проекта занимает годы. Начаться он может с обычного микроскопа, опыта на занятии или модели, которая заработала после нескольких неудачных попыток. Важно, чтобы у детей была возможность сделать этот первый шаг самим.