Домашние задания следует проверять устно — это, по мнению авторов инициативы, поможет «верификации знаний» у детей. В письменном виде как узнать, содрали они это задание откуда-то, сами делали или «напромтили» у нейросетей. Странно, что такие лежащие на поверхности свежие решения не приходят в высокоумные головы глав образовательных ведомств или правительства. И будучи озвученными, почему-то не внедряются в учебу или жизнь.

Только общественники суетятся, креативят, предлагают. Введение в РФ школьной формы «с национальным колоритом», сарафаном и нагайками, например. Разработку единого этического кодекса школьника (вероятно, не приняли из-за вредной книги «Кондуит и Швамбрания» Каверина, которую все в детстве читали). Или новые обязательные школьные предметы, такие как «финансовая грамотность», ТРИЗ (Теория изобретательских задач), киберспорт и др. Возможно, виной несостоятельности смелых новаций от ОП выступает досадный кандибобер: их инициативы категорически расходится со школьной реальностью.

— Да, «выделять больше времени» на то, чтобы дети «верифицировали» домашние работы, — в нынешней системе утопия, — говорит методист, учитель русского языка и литературы Анастасия Гордеева. — Хотя бы потому, что все проверки, включая контрольные, те же ВПР, самостоятельные и тестирования, ограничили 10% от всего урочного времени. Куда же еще проверки увеличивать?

Согласно нормативу, и он не изменится с 2027 года (старт новых ФГОС), работа с домашним заданием на уроке может идти 5–7 минут, в редких случаях 10 минут. На практике, как мы знаем, нового материала столько, что в средних и старших классах учителя оставляют ДЗ за рамками урока. А жаль, потому что мало возможности для закрепления знаний. У нас, педагогов, даже пословица есть: «Задаешь на дом — проверяй, не проверяешь — не задавай».

С точки зрения методики преподавания есть разные способы проверки ДЗ. Диагностика и коррекция — та самая проверка тетрадей и самостоятельных с исправлением ошибок (есть еще выборочная проверка тетрадей). Фронтальный устный опрос тоже ни для кого не новость, он существует в педагогической теории, а иногда на практике.

Есть еще более «веселые» методы, такие как взаимопроверка домашки и рецензирование ответа одноклассника. «Опрос-светофор»: учитель задает вопрос, а дети поднимают карточки. Зеленый обозначает готовность ответить, желтый — «могу, но нужна подсказка», красный цвет свидетельствует, что лучше не спрашивать. Впрочем, обычно применяют более традиционные и знакомые каждому методы проверки. Вроде «стартового среза знаний», то бишь неожиданной самостоятельной с утра пораньше. Или вызова ученика к доске для ответа или разбора задачи.

Фронтальный опрос на уроке занимает 3–5 минут, стояние с «ни бе ни ме» у доски — от 5 до 7 минут, игры в интерактив способны отнять 10–15 минут от урока. А педагогическая наука утверждает: если проверка занимает 15–20 минут, урок теряет динамику, снижается мотивация, страдает актуализация знаний учеников.

Судя по опыту продвинутых школ, цифровизация с ИИ, что нам мешала, — поможет. Сквозную проверку можно провести за несколько секунд, если дети делают домашку не в тетрадях, а на специальных бланках с электронными метками. Проверить такую работу можно просто наведя на листок экран смартфона, планшета со специальными приложением. Так же легко цифровизируется «опрос-светофор», отсутствие-присутствие в классе. Нюанс: согласно классической системе расчета, учителя традиционно получали доплату за проверку тетрадей. Логично было бы, отказавшись от этой рутины, эти деньги как-то компенсировать.

ИИ можно задействовать творчески, задавая креативные задания, если освободить мозг от «тетрадной поденщины». Последние варианты нейросетей прекрасно анализируют и выдают рекомендации по темам, предметам, которые школьнику нужно подтянуть, дают советы, как лучше готовиться к экзаменам или контрольным. Но дополнительные цифровые «плюшки», как и цифровизация учительского труда, понятно, требуют финансирования. И адекватного ПО, а также грамотного взаимодействия с ботами и сетями, что влечет переподготовку кадров.

Опубликован в газете "Московский комсомолец" №29811 от 21 июля 2026

Заголовок в газете: Говоренье — мать ученья