Sputnik Азербайджан

media@sputniknews.com

+74956456601

MIA „Rossiya Segodnya“

Зульфия Гулуева

https://cdnn1.img.sputnik.az/img/07e5/06/11/427241450_0:0:1365:1365_100x100_80_0_0_9f3554f64d41e724ab187e800ebaee8a.jpg

Зульфия Гулуева

https://cdnn1.img.sputnik.az/img/07e5/06/11/427241450_0:0:1365:1365_100x100_80_0_0_9f3554f64d41e724ab187e800ebaee8a.jpg

Sputnik Азербайджан

media@sputniknews.com

+74956456601

MIA „Rossiya Segodnya“

Sputnik Азербайджан

media@sputniknews.com

+74956456601

MIA „Rossiya Segodnya“

Зульфия Гулуева

https://cdnn1.img.sputnik.az/img/07e5/06/11/427241450_0:0:1365:1365_100x100_80_0_0_9f3554f64d41e724ab187e800ebaee8a.jpg

азербайджан, общество, министерство науки и образования ар, образование, школа, учителя, онлайн-система, эксперт

БАКУ, 26 фев — Sputnik. Вопрос организации дистанционного обучения в общеобразовательных школах в связи с погодными условиями является не только проблемой сегодняшнего дня, но и проверкой гибкости и устойчивости системы образования в целом.

Об этом Sputnik Азербайджан сказал эксперт по вопросам образования Кямран Асадов.

Он отметил, что снег и гололедица, скользкие тротуары, перебои в работе наземного общественного транспорта и другие трудности ставят под вопрос безопасность школьников и студентов. Вузы оперативно отреагировали на ситуацию и перевели занятия в онлайн-формат, но такой шаг не предприняли общеобразовательные школы из-за отсутствия альтернативной формы обучения.

По словам эксперта, согласно статье 32 закона об образовании оно в стране может осуществляться в различных формах, в том числе дистанционной. Но использование последнего в средних школах систематически не предусматривалось и рассматривалось только как временное решение на период пандемии. Однако опыт развитых стран показывает, что применение гибких образовательных моделей возможно в зависимости от погодных условий и других чрезвычайных ситуаций.

По словам Асадова, в разных странах мира – США, Канаде, России, Швеции, Финляндии - практика закрытия школ из-за плохой погоды и перехода на дистанционное обучение применяется уже много лет.

В Азербайджане же в случае резкого ухудшения погоды не принимается централизованное решение о закрытии общеобразовательных школ, и родители самостоятельно решают, отправлять детей на занятия или пересидеть непогоду дома. Это нарушает непрерывность обучения и создает "оправдательную" лазейку для учащихся, и так не посещающих уроки. Однако опыт дистанционного обучения во время пандемии показал, что организация онлайн-уроков возможна, несмотря на определенные проблемы в инфраструктуре.

"Для этой цели использовались официальная платформа Microsoft Teams, Zoom и Министерства образования "Дистанционное образование". Однако после пандемии дистанционная модель образования не была систематизирована и эти платформы активно не применяются. Для использования дистанционного образования в общеобразовательных школах, если в этом возникает необходимость, следует решить несколько ключевых моментов. Прежде всего, необходимо усилить существующую интернет-инфраструктуру ", - сказал Асадов.

Он напомнил, что, согласно отчету Международного союза электросвязи (International Telecommunication Union) за 2021 год, около 78% домохозяйств в Азербайджане имеют доступ к интернету. В Баку и крупных городах этот показатель достигает 90%, но в районах и сельской местности доступность интернета ниже 60%. Это может привести к тому, что онлайн-занятия не будут одинаково доступны для всех учащихся. Поэтому Министерство науки и образования должно использовать альтернативные ресурсыдля дистанционного обучения, такие как телевидение и радио,

Эксперт добавил, что также важна адаптация учителей к онлайн-образованию. В 2020 году, когда оно вводилось, некоторые преподаватели столкнулись с технологическими трудностями. Проведение специальных тренингов для учителей, их адаптация к методике онлайн-урока и совершенствование механизмов оценки могут помочь сделать этот процесс более эффективным.

"Помимо всего этого, важно ввести в официальную правовую базу дистанционное образование. Хотя в настоящее время в действующем законодательстве применение дистанционного образования предусмотрено для пандемии и других чрезвычайных ситуаций, оно требует разработки в качестве постоянного механизма. Для этого должны быть созданы гибкие модели обучения, определены критерии перехода школ на дистанционное обучение и даны разъяснения родителей, если они не отправляют своих детей в школу", - считает Асадов.

Как отметил собеседник, используя опыт других стран, Азербайджан должен создать механизм, который обеспечит безопасность учащихся и преподавателей в случае плохой погоды, а также сохранит непрерывность образования.

"Правительство должно предпринять конкретные шаги в этом вопросе, усилить механизм дистанционного обучения и сформировать его как систему, которая может применяться в чрезвычайных ситуациях", - заключил Асадов.

Как сообщили Sputnik Азербайджан в Госагентстве дошкольного и общего образования, учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных и дошкольных учреждениях продолжается в обычном порядке.

"Занятия, которые не могут быть проведены в отдельных школах в связи с текущими погодными условиями (из-за опозданий на работу преподавателей или крайне низкой посещаемости учащихся), в последующие дни по решению местных органов управления образования и руководителей общеобразовательных учреждений будут компенсированы дополнительными занятиями. В связи с неустойчивыми погодными условиями руководителям учреждений были даны необходимые поручения, усилен контроль за соблюдением правил безопасности. Следует отметить, что в соответствии с погодными условиями региональные управления образования оперативно принимают решения ", - сообщили в агентстве.