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Title: Conceptualiser et évaluer les connaissances pour enseigner les mathématiques
Author, co-author: Demonty, Isabelle; Celi, Valentina; Masselot, Pascale; Tempier, Frédérick
Abstract: Sans prétendre à l’exhaustivité, cet article a pour but d’approcher la question de la conceptualisation et de l’évaluation des connaissances pour enseigner les mathématiques, en envisageant une série de travaux réalisés auprès d’enseignants ou de futurs enseignants de l’école primaire ou du collège et de formateurs d’enseignants. L’idée de base est donc d’explorer un spectre large de recherches menées dans le domaine de l’identification de ce qui relève des connaissances pour enseigner les mathématiques, en vue de créer un espace de discussion sur la conceptualisation de ces connaissances, mais aussi sur les diverses modalités envisagées pour leur évaluation.; Without pretending to be exhaustive, this paper aims to approach the question of conceptualization and evaluation of knowledge for teaching mathematics, by considering a series of works done with mathematics’ teachers or preservice teachers from primary school or college and teacher educators. The basic idea is therefore to consider a broad spectrum of research in the field of identifying what is knowledge to teach mathematics, with a view to creating a space for discussion of the conceptualization of this knowledge, but also on the various modalities envisaged for their evaluation.

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Conceptualiser et évaluer les connaissances pour enseigner les mathématiques
Language :
Author, co-author :
Keywords :
[en] knowledge for teaching ; didactical vigilance ; pedagogical content knowledge ; in-service teachers ; pre-service teachers
Abstract :
[fr] Sans prétendre à l’exhaustivité, cet article a pour but d’approcher la question de la conceptualisation et de l’évaluation des connaissances pour enseigner les mathématiques, en envisageant une série de travaux réalisés auprès d’enseignants ou de futurs enseignants de l’école primaire ou du collège et de formateurs d’enseignants. L’idée de base est donc d’explorer un spectre large de recherches menées dans le domaine de l’identification de ce qui relève des connaissances pour enseigner les mathématiques, en vue de créer un espace de discussion sur la conceptualisation de ces connaissances, mais aussi sur les diverses modalités envisagées pour leur évaluation.
[en] Without pretending to be exhaustive, this paper aims to approach the question of conceptualization and evaluation of knowledge for teaching mathematics, by considering a series of works done with mathematics’ teachers or preservice teachers from primary school or college and teacher educators. The basic idea is therefore to consider a broad spectrum of research in the field of identifying what is knowledge to teach mathematics, with a view to creating a space for discussion of the conceptualization of this knowledge, but also on the various modalities envisaged for their evaluation.
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